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本市では，学校・家庭・地域が協働して行う「協働型学校評価」を学校評価の基本としています。
学校評価の本質は，「児童生徒のよりよい姿」を実現するために行われる絶え間ない教育活動の改善にあります。
協働型学校評価は，児童生徒の現状や課題から，学校・家庭・地域の三者が協働して当該年度の重点目標を設定し，それぞれの立場から改善活動に取組み，その成果を次年度に生かしながら，新たな重点目標設定につなぐ，P-D-C-Aサイクルによる改善活動の継続的な営みです。
本市では，平成22年度より協働型学校評価を学校評価の基本としています。
学校では，この協働型学校評価を学校・家庭・地域をつなぎ，児童生徒のよりよい成長を支えるコミュニケーションツールとして活用し，保護者や地域住民の理解と参画を得ながら，地域連携による学校づくりを推進しています。 |
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「協働型学校評価」では，学校関係者評価委員会を活用し，児童生徒の現状と課題から，重点目標を設定し，目標達成に向けた改善活動や成果把握と改善といったPDCA
サイクルすべてを学校・家庭・地域の三者協働で行います。
実施にあたっては，その本質が，児童生徒をよりよくするための改善活動であることを念頭に置き，当該年度で達成したい「児童生徒のよりよい姿」を明確に定義し，重点目標を設定します。
本市における「協働型学校評価」の基底には，児童生徒の将来や成長について，学校・家庭・地域が共に願いや期待を込めて行動し，児童生徒を支えていくという考え方があります。 |
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●は，学校と学校関係者評価委員会が活動の主体
○は学校が活動の主体
◇は，学校職員評価のスケジュール |
１ Plan（4月〜5月）：学校関係者評価委員会の開催
■児童生徒の現状と課題の共有，重点目標・目標達成に必要な評価項目と指標・目標達成に向けた改善活動の決定と地域内の各種団体等への説明
2 Do(4月〜12月)：目標達成に向けた改善活動と成果把握
■改善活動の進捗状況及び児童生徒の変化・変容に関する情報や資料の収集，家庭・地域へ改善活動の進捗状況及び児童生徒の変化・変容に関する情報提供，学校公開の実施，学校関係者評価委員との意見交換
■自己評価による成果把握，改善活動のまとめ，自己評価結果の公表
3 Check（12月〜1月）：学校関係者評価委員会の開催
■今年度の成果把握，「新年度の重点目標・評価項目と指標・改善活動」案の検討
4 Action（2月〜3月）：新年度に向けた準備期間
■教育指導課長宛，当該年度の学校評価の業績を報告
■新年度教育計画に「新年度の重点目標・評価項目と指標・改善活動」案を反映
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