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協働型学校評価Q＆A
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「いいえ，違います。」重点目標は共有しますが，それぞれの立場や役割は異なります。三者協働の改善活動は，その違いを踏まえた上で，それぞれが，その立場・役割からできることをすることで，三者が同じ取組をすることではありません。
例えば『進んで読書に親しむ児童生徒の育成』を重点目標とした場合，それを具現化するために，学校では「読書指導の充実や図書室，学級文庫などの読書環境の整備」を，家庭では「親子での読書の時間の設定」を，地域では「読み聞かせボランティア活動の充実」など，学校関係者評価委員会で協議しながら，それぞれの立場で実践可能な改善活動を設定することになります。
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