つい調子に乗ってしまい
先週の金曜日，昼休みに英語のワークブックを開いている３年生に「えらいね〜，勉強かあ」と声を掛けたら，「全然していません。分かんないんです。後置修飾って何ですか？」と返され，気が付いたらチョークを持って黒板の前に立っていました。
そもそもなぜ生徒たちが英語で苦労するかというと，英語と日本語では語順が全く違い，しかも英語は正しい語順じゃないと意味が正しく伝わらない言葉だからです。３年生ともなるとある程度知識があるので，昼休み１０分少々で中学英語２年半分の復習をしました。
ステップは次の３つです。� 崋膰譟榮飴譟椶修谿奮亜廚僚腓吠造戮襦き�動詞の形を決める，�Ｆ飴譴侶舛魴茲瓩襪里麓膰譴凌余里反瑤修靴道�(時制)，です。中学生が覚える時制は，現在・過去・未来・現在進行・過去進行・現在完了の６つです。その際，主語も動詞もそれ以外も１語とは限らず，数語がまとまっていること(＝句)が多いので注意しましょう(ここで後置修飾が登場)。
「英語を話す(書く)ときは，�，泙瑳膰譴鮓世�(書け)，�⊆膰譴鮓世辰燭蘰飴譴鮓世�(書け)，�Ｆ飴譴鮓世�(書く)ときには形に気をつけろ，形を決めるのは主語の人称と数と時制。この３つをほぼ同時にやるんだよ…」何て調子に乗ってしゃべっていたら，昼休み終了のチャイムが鳴る頃には聞いている生徒の数が増え，「あ〜，授業をするってこんな感じだったか」と自分が英語教師だったことを思い出しました。
今日の写真は，上の話と同じ９月９日(金)３校時社会で，期末考査に備えて「テスト対策クイズ大会」を楽しんで(?)いる３年生です。
そもそもなぜ生徒たちが英語で苦労するかというと，英語と日本語では語順が全く違い，しかも英語は正しい語順じゃないと意味が正しく伝わらない言葉だからです。３年生ともなるとある程度知識があるので，昼休み１０分少々で中学英語２年半分の復習をしました。
ステップは次の３つです。� 崋膰譟榮飴譟椶修谿奮亜廚僚腓吠造戮襦き�動詞の形を決める，�Ｆ飴譴侶舛魴茲瓩襪里麓膰譴凌余里反瑤修靴道�(時制)，です。中学生が覚える時制は，現在・過去・未来・現在進行・過去進行・現在完了の６つです。その際，主語も動詞もそれ以外も１語とは限らず，数語がまとまっていること(＝句)が多いので注意しましょう(ここで後置修飾が登場)。
「英語を話す(書く)ときは，�，泙瑳膰譴鮓世�(書け)，�⊆膰譴鮓世辰燭蘰飴譴鮓世�(書け)，�Ｆ飴譴鮓世�(書く)ときには形に気をつけろ，形を決めるのは主語の人称と数と時制。この３つをほぼ同時にやるんだよ…」何て調子に乗ってしゃべっていたら，昼休み終了のチャイムが鳴る頃には聞いている生徒の数が増え，「あ〜，授業をするってこんな感じだったか」と自分が英語教師だったことを思い出しました。
今日の写真は，上の話と同じ９月９日(金)３校時社会で，期末考査に備えて「テスト対策クイズ大会」を楽しんで(?)いる３年生です。
校長室から | - | -