S師匠に依頼していた図書箱がほぼ完成し，受け取ってきました。
　枠組みには，木目の美しい杉材が使われていて，思ったよりも軽いものに仕上がっていました。
　キャスター付きで，移動も楽々。すばらしい仕上がりです！
　早く，東六郷小に贈りたいところですが，１８日（土）に，５年生の希望者によるデザインワークショップを実施し，図書箱の表面デザインを行ったり，紐類を取り付けて完成させます。

　小学校と中学校の連携を深める取組の一環として，中学校の村上渉校長先生による｢こん虫｣の授業が行われました。２年生の国語｢虫について知ったことをもとに考えよう〜虫は道具をもっている｣の関連の授業です。
　村上校長先生は，まず，蝶を捕獲するためのオリジナルの虫取りあみを取り出し，７色のあみを持っているというところからお話しを始められました。蝶に関するあれこれを聞きながら，子どもたちが｢うん，うん。｣とうなずいている様子から，とても興味をもってお話に聞き入っていることが分かりました。
　後半は，｢チョウのふしぎ｣クイズ。大人でも答えるのが難しいような問題が出されましたが，子どもたちは，自分の考えをしっかり伝えていました。村上校長先生から出題された問題は，以下の１０問です。難しいですよねぇ。

クイズ１：チョウはたまごからチョウになるまで，どのようにかたちがかわるのでしょうか。

クイズ２：チョウのよう虫のえさは，どんなものでしょうか。

クイズ３：どうしてチョウのよう虫はしゅるいによって食べるはっぱがちがうのでしょうか。

クイズ４：チョウがとびまわるきせつはいつでしょうか。

クイズ５：きせつによってあらわれるチョウがちがっているのはどうしてでしょうか。

クイズ６：せかいの中でチョウがすんでいないところはどこでしょう。そして，それはなぜでしょうか。

クイズ７：チョウとガはどこがちがうのでしょうか。

クイズ８：チョウが生きている日にちはなん日ぐらいでしょうか。

クイズ９：チョウはよく鳥に食べられますが，チョウの中には食べられないしゅるいがいます。どうして鳥に食べられないのでしょうか。

クイズ１０：チョウのよう虫は青虫で，ガのよう虫は毛虫というのはほんとうででしょうか。

５年生が参加している｢ユネスコ世界寺子屋運動｣のリーフレットコンテストが始まりました。
参加各校が制作したリーフレットが，下記ページで紹介されています。

http://www.unesco.or.jp/support/pj/contest/

この作品はいいな！と思ったら，ボタンをクリックし，
作品へのコメントなども記入してください。
投票数の多かった作品は，世界寺子屋運動への参加を呼びかける＜本物の＞パンフレットとなります。

本校の子どもたちもとてもよく頑張りました。あたたかいメッセージと共に，投票をお願いします！！！

第６学年では，中学校進学を見据え，「人権・人間関係づくり」をテーマにした授業をシリーズで行っています。１月２５日（火）には，｢仙台シアターラボ｣の俳優さん３名を講師に迎え，コミュニケーション力を高めるためのワークショップ型の授業を実施しました。この授業には，以下のようなルールがありました。

　○　自分をばかにしない　
　○　他人をばかにしない
　○　いろいろなワークがあるけど正解はない　
　○　笑わせたり，かっこつけたりしなくても大丈夫
　○　疲れたら無理せず休む

　このルールは，今回の授業に限らず，普段の授業や生活の中でも大切にしたい素敵なルールだなあと思いました。人間関係の基盤となる｢自己肯定｣や｢自他の理解｣などがルール化されているだけでなく，正解のない課題へのチャレンジの大切さも示唆しています。
｢唯一の正解に最短でたどり着こうとする気持ち｣が強いのが現代の若者の傾向と言われています。しかし，実際に世の中に出てから直面する課題は様々であり，解決方法も多様です。唯一の正解というものは無い場合の方が多いかもしれません。だからこそ，大切なのは，異質な他者の意見に耳を傾けることであり，そのことが自分自身を豊かにし，困難を乗り越える力を付けることにもなるのです。
　また，｢学び合い｣という言葉に象徴されるように，豊かな人間関係を築くことは，学力向上という視点からも大切なものです。良好な人間関係が築かれていれば，それが｢学びの基盤｣となり，他者とのコミュニケーションを通して，学びの質が豊かになっていくのです。吉成小では，このような考え方に立って，今回のような｢人間関係づくり｣の授業を，６年生に限らず，他の学年においても計画的に実施していきたいと考えています。
　この日の授業で子どもたちは，｢相手を受け入れることは意外と楽しい。｣ということ，｢相手を受け入れると，できなかったことが簡単にできたりする。｣ということを自分自身の体をとおして学んだようです。自分自身や友だちとのコミュニケーションを笑顔で楽しむ子どもたちの姿がとても素敵に見えました。このような授業を積み重ねていくことによって，きっと，頭の中で分かったことを日常生活の中でも生かすことができるようになっていくものと信じています。

　ユネスコの世界寺子屋運動に参加している５年生が，書き損じはがきを集めています。回収ボックスに貼ってあるのは，５年生の子どもたちが作成したリーフレットです。　｢東日本大震災で，世界各国から支援を受けた自分たちが，今度は世界のために自分でできることをする。｣そんな子どもたちの思いが込められた活動です。みなさん，ご協力をお願いします！

　※　世界寺子屋運動のくわしい情報は，こちら→日本ユネスコ協会連盟のwebページ

　週のはじめの月曜日。早朝の雪かきからスタートでした。校舎裏の駐車場に降り積もった湿った雪は，とても重くなっていて，手作業でかき出すのはとても大変。ということで，今朝は，除雪機も登場しました。

　１月のあいさつ運動，最終日の担当は，児童会の子どもたちでした。担当の子どもだけでなく，登校途中の子どもたちの声も，どんどん大きくなってきているように感じました。続けることって大切だなあと感じました。

　今朝のあいさつ運動の担当は，５年生でした。５年生も，西側坂道下の信号機，東側赤道下の横断歩道のところで，あいさつの呼びかけを行いました。