学ぶ楽しさを味わわせ、確かな学力を身につけさせる指導の工夫

〜　算数科の指導を通して　〜

（１）本校の実態から
　平成２１年度の仙台市標準検査の結果は，全学年で期待正答率を上回ったものの,４年生は仙台市の平均を下回っていることがわかった。また，苦手な領域があることや,２極化の傾向が見られる学年もあった。
　全国学力・学習状況調査の結果は，「基礎」「活用」共に全領域で全国・仙台市の平均を大きく上回る結果になった。ただし，「問題の解決方法を記述する問題」が他の正答率に比べてやや下がっていた。
　以上の結果をふまえ，学力向上の対策が必要である。

（２）今日的な教育の動向から
　平成２０年３月に告示された新学習指導要領では，改訂教育基本法の新しい理念を教育の目標とし，「確かな学力」「豊かな心」「健やかな体」の調和を基盤とした「生きる力」を子どもたちに育成することを示している。
　さらに改訂の基本的な考え方として，「基礎的・基本的な知識・技能の習得」「思考力判断力・表現力の育成」「学習意欲の向上や学習習慣の確立」などがあげられている。その中で，「読み・書き・計算」などの基礎的・基本的な知識・技能や学習習慣の確立については，小学校低・中学年を中心に，発達の段階に応じて徹底して習得させ，学習の基礎を構築していくことが求められている。また、学習意欲の向上については，習熟度別・少人数指導や補充的な学習など，きめ細かい個に応じた指導をすることにより，知識・技能の確実な定着を図り，分かる喜びを実感させることとされている。
　仙台市においては，「平成２２年度杜の都の学校教育」で，「児童生徒の学習意欲をさらに高めながら基礎的知識の習得の徹底と応用力の育成を図る」ことを目標としている。学校での具体的な取り組みとして，「�@基礎的知識の習得の徹底と応用力の育成」「�A標準学力検査等の結果を生かした『学力向上プラン』の制作・実践」「�B幅広い体験学習の充実と児童生徒の学習意欲の喚起」「�C家庭での基本的な生活習慣と学習習慣の確立」に努めるように示されている。
　こうした改革の時期にあって，新学習指導要領の基本的な考え方を，算数科を通して実現させていくことは大きな意義のあることと考えた。

（３）学校教育目標の具現化から　

（４）これまでの取り組みから
　昨年度は，「�@算数における言語活動の充実をはかる工夫」「�A学習作業能力や学習達成状況に応じた指導の工夫」「�B児童の関心・意欲を高める工夫」に取り組んだ。身近にあるものから課題を作ったり，提示の仕方を工夫したりして，課題解決への意欲付けを行うことができた。ワークシートやノート指導，数直線の使い方など，関連する単元を通じて使える学び方を指導したことも功を奏し，自ら課題解決に取り組む児童が増えた。さらに，少人数指導やTT，個別指導など，学習内容や理解の程度に応じた形態で指導にあたることで特に下位群の理解を深めることができた。
　高める段階では，ブロックや数直線などを使って自分の考えを表現することができるようになり，話す・聞く活動を通して自分の考えをより確かなものにすることができた。その一方で，「相手に分かりやすく説明する力」「考えながら聞いたり，話し合ったりする力」「基礎的・基本的な知識等を活用して考えたり，表現したりする力」を育てるような支援がまだ十分ではないという反省が出された。聞く，話す活動を中心に指導の継続・改善が必要であると思われる。算数科において言語活動を充実させるためにさらに研究を深めたいと考える。
　以上の理由から，算数科指導を通して，学ぶ楽しさを味わわせ，確かな学力を身につけさせる指導の工夫に取り組む。

　１　研究の目標

（１）児童が算数に関心をもって取り組み、学力の向上を図るために、算数科の授業改善を行う。

（２）算数科における教師の指導力を高める。

　２　研究の基本的な考え方

（１）算数科における「学ぶ楽しさ」について

「授業において安定感がもてることであり、満足感を得られること」であるととらえる。

（２）算数科における「確かな学力」について

�@  算数の基礎的な知識・技能

�A  思考力・表現力

�B  問題解決能力・追求力

�C  未踏視を持ち、筋道を立てて考える力

�D  数理的な処理のよさがわかり、活用しようとする力

以上５つであるととらえる。

�@  ４・５月までの学習状況の観察・テスト等による評価

�A  ３年以上は、平成２１年度仙台市標準学力検査の結果の分析

・  定着状況が不十分な内容とその要因

・  要因をふまえた指導の改善点として考えられること

�B  児童に対する意識調査

（２）実践研究

�@   学年部研究を柱に、全員が授業を公開し、指導法について実践的な研究を進める。

�A   日々の授業改善に生かせるような事後検討会の持ち方を工夫する。

平成２１年度　校内共同研究計画

学ぶ楽しさを味わわせ、確かな学力を身につけさせる指導の工夫

〜　算数科の指導を通して　〜

（１）今日的な教育の動向から

　　平成２０年３月に告示された新学習指導要領では、改訂教育基本法の新しい理念を教育の目標とし、「確かな学力」「豊かな心」「健やかな体」の調和を基盤とした「生きる力」を子どもたちに育成することを示している。

　　さらに改訂の基本的な考え方として、「基礎的・基本的な知識・技能の習得」「思考力判断力・表現力の育成」「学習意欲の向上や学習習慣の確立」などがあげられている。その中で、「読み・書き・計算」などの基礎的・基本的な知識・技能や学習習慣の確立については、小学校低・中学年を中心に、発達の段階に応じて徹底して習得させ、学習の基礎を構築していくことが求められている。また、学習意欲の向上については、習熟度別・少人数指導や補充的な学習など、きめ細かい個に応じた指導をすることにより、知識・技能の確実な定着を図り、分かる喜びを実感させることとされている。

　　仙台市においては、「平成２１年度杜の都の学校教育」で、「児童生徒の学習意欲をさらに高めながら基礎的知識の習得の徹底と応用力の育成を図る」ことを目標としている。学校での具体的な取り組みとして、「�@基礎的知識の習得の徹底と応用力の育成」「�A標準学力検査等の結果を生かした『学力向上プラン』の制作・実践」「�B幅広い体験学習の充実と児童生徒の学習意欲の喚起」「�C家庭での基本的な生活習慣と学習習慣の確立」に努めるように示されている。

こうした改革の時期にあって、新学習指導要領の基本的な考え方を、算数科を通して実現させていくことは大きな意義のあることと考えた。

（２）学校教育目標の具現化から　

（３）本校の児童の実態から

　平成２０年度の仙台市標準検査の結果は以下の通りで、全学年で期待正答率を上回ったものの、３・４年生は仙台市の平均を下回っていることがわかった。苦手な領域があることや、２極化の傾向が見られることも明らかになり、学力向上に向けての対策が必要である。