単元名
総合的な学習の時間
Future愛子
指導学級・指導者
仙台市立愛子小学校 ４年１組 ・ 教諭 菅原崇志
ねらい
今までの「愛子こどもの森」活動を振り返り，３年生に自分たちの思いを伝えよう。
指導の流れ
１ 前時の振り返り・本時のめあての確認
２ シンキングツール「Ｙチャート」（個人） → Ｙチャートの例
シンキングツール ｢Ｙチャート｣を活用し，見たり，聞いたり，感じたりしたことの観点を示し,情報を整理しました。（情報の整理・分類）
留意したのは以下の３点です。
① 情報を整理する観点を明確に提示
② 根拠を明らかに → どの資料や誰が言ったどの言葉から？ 等
③ 感じたことを自分の言葉で表現
３ シンキングツール「ピラミッドチャート」（グループ） → ピラミッドチャートの例
グループの意見を整理し，３年生に伝えたいことを焦点化するために，ピラミッドチャートを活用しました。
ピラミッドチャートの３段に，付箋に書いて貼った情報と，その整理方法は，以下の通りです。
① ３年生に向けて伝えたいことを貼り，話し合う(下段)
② 根拠を明確にし,大事だと思う情報を整理する(中段)
③ グループの中で一番伝えたいことを決める(上段)
このとき，いらない情報を切り捨てていくような活動になりがちでした。そこで，目的別のグループ編成をすることで，子どもたちの意識が変わり，一人ひとりの意見が生かされるようになりました。
４ iPadアプリ「ロイロノート」で，聴き手を意識した発表用資料作り（グループ）
タブレット端末を活用し，自分たちの考えを見直しながら，３年生に向けた発信の構成を考えました。
また，相手や内容などによって，発表手段を選んで発信しました。 → ロイロノートのページ
成果と課題
成果
○ 伝える相手を明確にすることで，聴き手を意識した内容，表現につながった。
○ シンキングツールを活用することで，情報の整理につながった。
課題
●学習課題と思考に合わせることが，シンキングツールの活用に効果的である。
資料
情報活用型デザインシート（指導案等） → デザインシート ｜ リ・デザインシート
活用したシンキングツール → Ｙチャート ｜ ピラミッドチャート